国际文凭组织（IBO）构建的课程体系覆盖K12全学段，其中面向16-19岁学生的IBDP课程由六个学科组、三大核心课程构成。全球范围内已有超过77万学习者通过该体系获得学术能力与综合素质的双重提升。
| 课程模块 | 组成要素 | 学分占比 |
|---|---|---|
| 学科课程 | 六大学科组（语言、外语、人文、科学、数学、艺术） | 75% |
| 核心课程 | 知识理论、拓展论文、创新实践 | 25% |
科学选择IB课程需建立包含学术能力、职业规划和课程特性三个维度的决策模型。建议采用SWOT分析法评估学生的学科优势与潜在挑战，结合目标院校专业要求进行逆向课程规划。
通过诊断性测试明确学生的认知水平和学习潜能，建议数学HL课程选择者需具备代数思维和空间想象优势，生物HL要求具备实验设计与数据分析基础能力。
建议采用3HL+3SL的黄金组合模式，其中HL课程应聚焦目标专业相关学科。注意学科间的知识迁移性，例如选择物理HL时搭配数学AA SL可形成知识互补效应。
建立四象限时间管理模型，优先处理EE（拓展论文）和CAS（创新实践）的阶段性任务。建议每周预留8-10小时用于TOK（知识理论）的跨学科研究。
建立包含学术挑战度、资源可获得性、发展适配度三个维度的评估体系。建议采用德尔菲法收集多方意见，重点关注目标院校对特定HL课程的认可度。
"选课决策应遵循‘能力匹配优先，适度挑战补充’的原则，避免盲目追求课程难度导致学术表现失衡。"
